Notre référentiel des mobilités/Définitions et ressources

De Communauté de la Fabrique des Mobilites

Voir aussi : Objectifs - Contexte - Définition et périmètre - Un système complexe - Références

N'hésitez pas à ajouter des études et autres références utiles sur cette page !

Les 4 piliers caractéristiques d'un déplacement[modifier | modifier le wikicode]

Le transport d’une personne ou d’une marchandise peut être caractérisé par la rencontre simultanée sur un territoire donné, d’un utilisateur et :

  1. d’une énergie
  2. d’un véhicule (qui transforme l’énergie en mouvement)
  3. d’infrastructures (qui permettent le déplacement et éventuellement le facilitent)
  4. d’informations (qui permettaient, hier, de faciliter le déplacement, et qui permettront, demain, de l’optimiser)

Ces quatre piliers fondamentaux permettront de structurer notre approche.

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Les 7 critères de performance d'un déplacement[modifier | modifier le wikicode]

Ces critères permettront de décider quelle solution de mobilité / transport est adaptée ou non, de guider les choix :

  1. Type de rencontre recherchée
  2. Temps porte à porte
  3. Coût
  4. Qualité
  5. Sécurité
  6. Performances environnementales
  7. la résilience de ces critères à des chocs énergétiques, économiques ou sociaux.


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Les 4 défis du référentiel[modifier | modifier le wikicode]

(étude Groupe Chronos pour l'ADEME)

  1. Définir un horizon des mobilités
  2. Ajuster l’offre aux maîtrises d’usages
  3. Permettre une offre liée aux usages
  4. Ajuster l'offre au nouvel intérêt général

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Les 5 Méta-Problèmes de la mobilité[modifier | modifier le wikicode]

(formulés par l'ADEME)

Nous pensons qu'il ne faut pas partir des solutions de mobilité pour tenter de résoudre les problèmes de mobilité. Il s'agit d'abord de bien poser le ou les problèmes, de partager des méthodes et des outils pour cela. Et si nous n'avions pas réussi jusqu'à présent parce que les problèmes étaient peu ou mal formulés.

Nos connaissances sur les pratiques actuelles de mobilités sont faibles, partielles et cloisonnées. Nos connaissances sur les changements de pratique de mobilité sont également très réduites et peu de personne se pose les questions suivantes :

  • Pourquoi certaines personnes ont changé de pratique de mobilité ? quels chemins personnel ont-elles parcouru ?
  • Est ce que ces changement procèdent d'une certaine rationnalité ?
  • Comment peut on accélérer les changements de pratique ?
  • En quoi cela questionne le processus de design même des solutions de transport et de mobilité ?

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Les 6 ruptures[modifier | modifier le wikicode]

(étude Groupe Chronos pour l'ADEME)

  1. Rupture 1 - La fin du modèle infrastructurel
  2. Rupture 2 - Les usagers moteurs de l'innovation
  3. Rupture 3 - Inflation versus Déflation des mobilités
  4. Rupture 4 - Les intégrations des mobilités
  5. Rupture 5 - La mutation des services publics : l’intérêt général et les biens communs
  6. Rupture 6 - Les générateurs de mobilité comme point d'appui

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Les 7 leviers d'innovations[modifier | modifier le wikicode]

Des échanges ont permis d'identifier des points de convergence et de divergence et de classer les innovations dans plusieurs thèmes comme autant d'axe sur lequel agir. Le projet peut se questionner pour déterminer quels sont le ou les leviers d'innovation utilisés ?

  1. Thème 1 : Les services comme moteur des innovations
  2. Thème 2 : Les usagers comme moteur des innovations
  3. Thème 3 : La réduction des mobilités contraintes comme moteur des innovations
  4. Thème 4 : Les modèles de partage et de "on demand" comme moteurs des innovations
  5. Thème 5 : Les générateurs de mobilité comme moteurs des innovations
  6. Thème 6 : L’intérêt général et la donnée comme moteurs des innovations
  7. Thème 7 : Les réseaux ou communautés comme moteur des innovations

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Les acteurs[modifier | modifier le wikicode]

Dans ce complexe de mobilité, l'usager joue de multiples ressorts. Il s’agit là d’un champ d'innovations à part entière.

  1. Les usagers des transports / les citoyens / les clients
  2. Les réseaux sociaux ou communautés
  3. Les nouveaux opérateurs de services (waze, SNCF digital etc.)
  4. Les opérateurs historiques de transports (SNCF, RATP etc.)
  5. Les territoires et autorités organisatrices des transports urbains
  6. La puissance publique
  7. Les générateurs de mobilités (entreprises, loisirs, institutions)

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Les fiches pédagogiques[modifier | modifier le wikicode]

Ces fiches ont pour objectifs :

  • de faire monter en compétence les porteurs de projet en ouvrant de nouvelles façons de penser,
  • de construire une ontologie commune pour mieux communiquer entre les différents domaines et secteurs cloisonnés,
  • de faciliter des évolutions auprès des acteurs.

Les fiches :

  1. Prendre en compte la demande (vs. Offre)
  2. Promouvoir le commun (vs. le patrimoine)
  3. Service en commun et service public
  4. Attendre un retour sur expérience (vs. retour sur investissement)
  5. Penser “services” et “données” (vs. Infrastructures)
  6. Maîtriser les ressources (vs. Démesures)

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Nouvelles solutions, nouvelles pratiques[modifier | modifier le wikicode]

Connaitre et mettre en oeuvre de nouvelles solutions, de nouvelles pratiques de mobilité

  1. Le pédibus, plan de déplacement écoles et scolaires
  2. L’autopartage
  3. Le covoiturage
  4. L'autostop organisé

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Plan de Mobilités, Plan de Déplacements Entreprises[modifier | modifier le wikicode]

Connaitre et mettre en oeuvre des plans de Mobilités et plans de déplacements entreprises

  1. Evolution du contexte réglementaire et du cadre législatif
  2. Les outils pour accompagner un Plan de déplacement Entreprise
  3. Les enseignements du projet BMA

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Le dispositif pédagogique BMA[modifier | modifier le wikicode]

(projet Bretagne Mobilité Augmenté) Le projet Bretagne Mobilité Augmentée (BMA) s’est donné l’ambition en 2011 de porter un regard nouveau sur les mécanismes de transformation des mobilités d’une organisation en partant d’une analyse de l’activité qui les génère.

Cette démarche qui se déroule dans l’action est animée par des formateurs qui s’appuient sur une plateforme collaborative composée des ressources suivantes :

  • Une ingénierie d’intervention
  • Un ensemble d’outils
  • Des formations en ligne

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Changer les pratiques de mobilités, Management de la Mobilité[modifier | modifier le wikicode]

(projet Bretagne Mobilité Augmenté) Partout il est question d’accompagner le changement, de le conduire, d’amener les citoyens à changer de moyens de transport. Par de l’information, par des exemples à suivre, par des guides, par des incitatifs ou des contraintes. Ce changement n’est plus une option tant le développement de l’offre de transport est limité. Pour autant, plus la volonté de changer est grande, plus dans les faits, les pratiques ne changent pas ou très lentement.

Les conseillers en mobilités sont également une ressource précieuse pour engager dans les territoires les actions adaptées au contexte local. Voir la communauté des conseillers en mobilité.

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Evaluations des différents services de vélo (VLS, location, aide à l'achat, prêt ...)[modifier | modifier le wikicode]

(ADEME) De nombreux services autour du vélo se sont récemment développés à l'initiative des collectivités territoriales notamment. Pour autant, les usages, leur efficacité ou encore leur coût sont encore très largement méconnus. Les principaux objectifs de cette étude sont donc de :

  • Mieux connaître ces services au travers d'un état de l'art sur le sujet. Leur caractérisation permet de produire des éléments techniques très opérationnels (coûts et moyens humains pour l'organisation du service, coût par habitant, coût par km parcouru, horaires, tarification...) ainsi que des recommandations.
  • Comprendre, grâce à la réalisation d'une large enquête nationale directement auprès des bénéficiaires, les usages et les usagers de ces services afin de mesurer leur efficacité et leurs impacts : environnementaux, économiques, en termes de santé, etc.

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Quels rapports des jeunes avec l'automobile ?[modifier | modifier le wikicode]

(projet EVOLMOB) Alors que le nombre global de détenteurs du permis de conduire n’a jamais cessé d’augmenter au sein des pays de l’OCDE, on constate une rupture chez les jeunes depuis les années 2000. Dans la plupart des pays de l’OCDE (Japon, Etats-Unis, Suède, Grande-Bretagne, Allemagne, Etats-Unis, Australie, Canada, France, …) , les jeunes de 30 ans et moins sont moins nombreux à passer le permis de conduire que leurs homologues 10 ou 20 ans plus tôt. Plusieurs hypothèses explicatives ont été avancées : tandis que certains chercheurs mettent en avant des facteurs économiques comme le renchérissement des carburants ou les effets de la crise économique sur le pouvoir d’achat, d’autres privilégient des facteurs culturels. Ils suggèrent que la voiture a été remplacée par le Smartphone comme symbole et vecteur de liberté pour les jeunes 3 .


EVOLMOB visait à comprendre les raisons et les conséquences du moindre passage du permis de conduire chez les jeunes en France et au Canada. Quel rapport les jeunes entretiennent-ils aujourd’hui à l’automobile? Quels sont les ressorts des évolutions observées dans ces contextes économiques, géographiques et sociaux différents ?

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La précarité dans les domaines des mobilités[modifier | modifier le wikicode]

(Laboratoire de la Mobilité Inclusive)

Le Laboratoire de la Mobilité Inclusive travaille ce sujet sous plusieurs angles :

  • Rassembler les acteurs publics, privés et la société civile
  • Faire émerger les enjeux et défis de la mobilité dans le débat public
  • Fournir des données et des analyses objectives
  • Concevoir des solutions de mobilité accessibles à tous

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Le financement des transports publics[modifier | modifier le wikicode]

  • Article publié sur le blog de Padam - Que se cache-t-il derrière le prix de votre ticket de bus ? - par Charline Balfourier, le 23/02/2016

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Devenir contributeur ?[modifier | modifier le wikicode]

De l'individu au collectif, comment devenir contributeur ? : ce retour du programme Domino présente quelques freins et facilitations à la coopération identifiées autour d’échanges entre acteurs de 4 territoires en Bretagne et Loire Atlantique. Il nous a semblé intéressant de les présenter ici puisque "apprendre à coopérer" est un objectif de la Fabrique des Mobilités.

Jean-Michel Cornu détaille également dans son ouvrage plusieurs conseils pour l'animation des communautés que nous avons résumés sur cette page.

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Les Normes et Standards[modifier | modifier le wikicode]

à compléter L'ETSI


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Autres Ressources[modifier | modifier le wikicode]